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一、政策资讯

1、高校区域技术转移转化中心工作推进座谈会召开

4月23日，高校区域技术转移转化中心工作推进座谈会在江苏召开。会议深入贯彻落实习近平总书记关于推动科技创新与产业创新深度融合的重要讲话精神，特别是在参加十四届全国人大四次会议江苏代表团审议时的重要指示，对区域中心建设进行再推进、再部署，加快在促进创新链产业链资金链人才链深度融合、推动科技成果高效转化应用上探索新途径，更好支撑培育发展新质生产力。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。

怀进鹏强调，要认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神，立足新一轮科技革命和产业变革加速演进的时代背景、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对提升国家核心竞争力的战略意义，立足经济社会高质量发展的战略需求、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对培育发展新质生产力的引领作用，立足科研范式变革的发展趋势、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对推动高等教育改革的牵引意义，加快推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变，履行好新时代高等教育的责任和使命。

怀进鹏指出，今年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下关键之年。要把推动科技创新和产业创新深度融合作为教育发展“十五五”规划的重要内容，坚持有效市场和有为政府相结合，着力探索构建行之有效的机制与制度安排，提升高校科技成果转化效能。一是坚持系统谋划，因地制宜推进区域中心、高等研究院、国家大学科技园“三位一体”的高校科技成果转化体系建设，梯次联动、高效协同，支撑国家创新体系整体效能提升，打造高等教育服务产业发展的新格局。二是坚持需求牵引，强化问题导向的科研机制，构建植根生产一线的实战化人才培养模式，打造产学研深度融合的新高地，搭建校企“双向奔赴”的桥梁，提升科技创新贡献度和人才培养适配度。三是坚持集成赋能，加快政策协同、要素汇聚、资源整合，有效联通科学家创新创造能力、企业家市场判断能力和金融家风险投资能力，实现从知识创造、价值实现、人才培养的有效融合。

怀进鹏强调，区域中心是高校科技成果转化体系的关键一环，要着力强化三大关键要素建设，加快构建卓越高效的服务体系、开放包容的创新生态、协同联动的合作机制，加速知识创造到价值实现。一是建强“一站式”公共转化平台，让更多成果能够快速进行概念验证、中试熟化，持续提升技术成熟度和工程化水平。二是建优高水平技术经理人队伍，加快科技商学院试点建设，坚持实践导向，形成高质量培养新范式，培养一批能够有效链接科技成果与市场应用的专业人才。三是建活“接力式”的科技金融体系，真正投早、投小、投长期、投硬科技，在承载全国高校科技成果转化落地上发挥引领带动作用。

2、卓越工程师培养改革现场交流推进会召开

4月22日，卓越工程师培养改革现场交流推进会在江苏南京召开。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实中央人才工作会议精神和全国教育大会精神，围绕卓越工程师培养改革座谈会部署要求，持续深化卓越工程师培养改革。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。部党组成员、副部长徐青森主持会议。江苏省副省长赵岩出席会议。

怀进鹏指出，培养造就大批卓越工程师，是以习近平同志为核心的党中央赋予我们的重大政治任务。卓越工程师培养改革启动以来，我们坚持将“集中力量办大事”的制度优势和组织优势作为改革的重要依托，坚持把服务国家战略作为改革的根本指引，新型举国协同机制初步建立，校企深度合作的产教融合育人模式不断完善，逐步构建起具有中国特色的卓越工程师培养能力标准与核心课程体系，推动以创新成果为导向的评价改革取得实质性突破。特别是发布了全球首个聚焦工程硕博士教育的行业标准，在深化产教融合、打通人才培养堵点的同时，持续扩大我国在全球高等工程教育领域的影响力。

怀进鹏强调，今年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，要进一步提升政治站位，准确把握新形势新任务，深刻认识卓越工程师培养改革是教育、科技、人才一体推进的战略交汇点和培育新质生产力的重要抓手，必须以更宽视野推动卓越工程师培养改革，为经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。一要聚焦国家战略需求和区域发展，紧扣“十五五”产业重点方向，围绕传统产业升级、新兴产业壮大和未来产业布局，以超前部署抢占战略主动权，服务现代化产业体系建设，更好结合因地制宜发展新质生产力。二要推动培养改革向更广、更深拓展，以能力提升为目标，建强核心课程、实践平台、校企课题、双导师队伍等关键培养要素，以人工智能赋能工程教育创新，推动培养范式从知识传授向智慧创造跃升；打通机制建设、评价改革的堵点难点，优化学科布局与供需适配，带动高等教育整体变革。三要坚持开放创新，积极拓展卓越工程师培养国际合作，向全球工程教育界分享中国卓越工程师培养的理念与实践经验，持续提升中国高等工程教育的国际话语权与影响力。

二、行业资讯

1、中国科协：推动将科普创作成果纳入职称评聘、绩效考核范畴

近日，中国科协办公厅印发《科技工作者科普创作指南》，下称《指南》。

《指南》提到：“科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。科技工作者是科技创新的决定性力量，肩负科普’第一发球员’的重要责任，是科普创作的主体，是新时代科普高质量发展的重要支撑。”

对于大力提升科普创作服务与传播实效方面，《指南》指出，“科普中国”将为科技工作者提供创作指导和“AI小科”辅助创作工具，以及权威、合规的科普素材，并联动各类媒体平台广泛传播科技工作者创作的优秀科普作品，扩大作品的影响力。

以下为《指南》全文。

各全国学会、协会、研究会，各省、自治区、直辖市科协，新疆生产建设兵团科协，各有关单位：

为深入贯彻习近平总书记关于科学普及工作的重要论述精神，全面落实党的二十大和二十届历次全会精神，以新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》及《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》为指引，推动科技工作者提升科普创作水平，更好服务公民科学素质提升与科技强国建设，中国科协制定了《科技工作者科普创作指南》(以下简称《指南》)，并遴选形成了《科技工作者科普创作参考作品》(以下简称《参考作品》)。现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

一、充分认识科技工作者科普创作的重要意义。科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。科技工作者是科技创新的决定性力量，肩负科普“第一发球员”的重要责任，是科普创作的主体，是新时代科普高质量发展的重要支撑。各级科协及所属学会要深刻认识科技工作者科普创作的重要意义，将其作为落实科普工作责任、夯实科技强国根基的重要举措，纳入重点工作部署，明确责任分工，细化工作方案，推动科学普及与科技创新协同发展。

二、广泛动员科技工作者开展科普创作。各级科协及所属学会要充分发挥社会动员作用和专家资源优势，通过宣讲、培训、座谈等多种形式，组织科技工作者深入学习《指南》，把握科普创作正确导向，推动科技工作者的跨学科协作与多元合作，营造广大科技工作者积极参与科普创作的良好氛围。

三、大力提升科普创作服务与传播实效。各级科协及所属学会要结合地方、学科(行业、领域等)实际，做好科普体系化设计和内容资源整合，组织科普创作主题策划，系统推进高质量科普创作。“科普中国”将为科技工作者提供创作指导和“AI小科”辅助创作工具，以及权威、合规的科普素材，并联动各类媒体平台广泛传播科技工作者创作的优秀科普作品，扩大作品的影响力。

四、积极完善科普创作激励和保障机制。各级科协及所属学会要推动将科普创作成果纳入科技工作者职称评聘、绩效考核范畴，对科普创作取得突出成果或者有卓越建树的科技工作者，按照有关规定给予奖励激励。

2、IDC：预计2030年全球人形机器人出货量将超过51万台

据第三方咨询公司IDC数据，2025年，全球人形机器人出货量超1.8万台。其中，以技术验证、展示交互为主的文娱表演、教育科研及导览导购等场景应用出货量占比超过85%，工业制造、仓储物流场景也已开展一批试点探索。

2025年，中国厂商人形机器人出货量预计占全球95%，在硬件制造与规模化领域形成绝对主导优势；同时，多家中国头部厂商预计将在 2026 年实现万台级产能。

IDC认为，未来2–3年，人形机器人行业将进入关键发展阶段，厂商竞争将从技术展示转向实际应用能力与商业价值交付。具备系统级能力与工程化落地能力的厂商，将在新一轮市场竞争中占据主导地位。

三、深度好文

新华社：AI劲风扑面，中小学教育如何“进化”？

在北京市第十三中学，一位数学老师正在智能体的辅助下，悄然改变着备课与教学方式—

智能体自动分析每个学生近期课堂参与度、习题和作业完成情况等，自主规划设计出难度递进的“问题串”，模拟出“脑洞大开”但紧贴生活实际的教学场景，课后还给孩子们生成个性化作业，老师则把关筛选、调整打磨生成的内容……

“十五五”规划纲要提出，促进人工智能助力教育模式变革。教育部有关负责人表示，以“人工智能+教育”为抓手，推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景。

北京等地先行先试，正持续探索将人工智能嵌入教学管评研各环节。以西城区为例，该区联合北京邮电大学、科技企业，探索构建教育智能体生态，在中小学落地28个场景化智能体，覆盖90所试点学校。

在人工智能赋能下，中小学教育正在如何“进化”?

——老师的重复性劳动少了，作为“探路者”的担子重了。

走进北京市第三十五中学，学生正在信息科技课上体验编程，完成任务后轻点鼠标，内容一键上传。两分钟后，“代码评改智能体”便给出批量分析，哪里存在逻辑错误、哪处变量未定义、怎么优化，诊断报告一清二楚。

“以前需要逐行检查每个学生的代码，耗费大量精力，现在智能体很快就能完成初评。”该校教师董玥说，省下的时间又能用于个性化指导和备课教研。

琐碎、低效的事务明显减少，给“未来教育”铺路的责任却更大了。

为了充分释放“技术+”的潜力，老师不仅要持续提升数字素养，还要在教育实践中提炼对技术应用优化的需求，并同科研人员、企业技术人员反复沟通研讨，转化出更多有效落地场景。

面对新趋势，不少校长和教师满怀热忱。他们说，自己是“AI+教育”一线实践的“拓荒者”“探路者”之一，希望能与全国同行和社会力量一道，探索更多可复制、可共享的应用场景。在迈向“贡献者”“示范者”的路上，需要时间的打磨，也需要试错的勇气。

——教育的“规模化”与“个性化”，正从“相悖”走向“统一”。

新学期以来，北京市第十三中学初二的李同学，每天都能拿到独属于自己的作业。

“一个班30多人，过去很难精准把握每位学生的微观需求，只能‘一锅饭’地布置习题。智能体可根据学生的错题库等历史数据，自主给出‘学情化验单’，供老师参考分析全班共性的薄弱点和每个学生的个性情况。”教师刘子涵说。

数智时代，提问的能力愈发重要。如何针对不同的学生设计出难度适配的问题，进而激发其进一步思考?

有老师探索在备课时，利用人工智能根据班级学生的“数字画像”，围绕同一核心知识设计出由浅入深、层层递进的“问题串”。比如在语文课上，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，一道难题被精准拆解为多个难度递增的“台阶”，引导不同思维层次的学生拾级而上、相互启发。

——着眼更丰富的“真实情境”，迈向更广阔的“真实世界”。

北京市西城区奋斗小学五年级的数学课上，老师滑动、点击大屏幕，一个三维立方体盒子随之灵活旋转，各个面开合自如。孩子们主动举手，申请走上讲台亲手操作。

该校数学老师王跃说，以前讲立方体，主要靠实物、PPT和画板展示，很难自由变化大小、随意拆卸组装，部分空间想象力弱的学生会望而生畏。借助人工智能工具，老师可根据教学需要变换提示词，搭建出各式各样的立体模型，学生还能亲手拖拽、旋转、拆解。

老师有了更多情境案例创设“灵感”。例如，如何把道德与法治课讲生动?关键要增强与生活的贴近性。第十三中学教师张美亚讲授“公民权利与义务”前，与人工智能“头脑风暴”，合作创设出“智能家居隐私纠纷”“AI虚假新闻传播”等案例，破解了以往只能“拍脑袋想”或“‘网络搜索信息海洋’里挑案例”的局限性。

人工智能的到来，也让教育工作者意识到，教育的场域不能再局限于校园课堂。

京华实验学校每月带孩子们爬一座山，认识植被分布、学习安全技能、了解山石碑刻，更能锻炼意志品质与协作能力;第十三中学与郭守敬纪念馆合作，计划带学生到什刹海畔研究大运河历史与中轴线文脉……“这样学习更有意思”，成了受访学生们直观的反馈。

当然，任何技术都有局限性。记者调研了解到，当前人工智能在部分专业判断上尚不完善，比如作文批改中，对游记等特定文体的评价标准可能失准;对一些计算题的思维过程难以进行有效评判;不同数智平台、校际间仍存数据壁垒等。

“正因此，教师的角色没有被弱化，反而在强化。人工智能是辅助工具，无法替代教师进行价值引领、心灵启迪与复杂情境下的共情互动。”第十三中学副校长吴春会说。

“随着学生获取知识的渠道极大丰富，师生教学相长渐成常态，教育正从‘重教’走向‘重育’。”第三十五中学校长刘继忠说，情境式、项目式学习更加重要，教师不只是知识的传授者，更成为学习体验的设计师、人工智能使用的把关者，以及技术伦理的守门人。

奋斗小学校长李京认为，在数智时代，教育更加注重在真实情境中育人，有利于扎实引导学生跨学科思辨，点燃学生的好奇心和探究欲，提升解决复杂问题的能力。

改革没有“一招鲜”，起步阶段更需要群策群力。

“我们通过政企校协同先行在区域内探索，未来希望在严格保护好师生隐私数据的基础上，与更多区域和全国同行交流互鉴、共享共创，真正发挥数据互联与智能赋能的规模效应，助力基础教育扩优提质。”北京市西城区有关负责人说。

探索正在加速。北京汇聚政企校研多方力量，在全市上线多款智能体、“AI应用超市”等，赋能教师备课、学情诊断等应用场景，帮助学生开展健康监测、运动指导，增进校家社协同……

在推进人工智能赋能教学管评研的同时，北京还加强人工智能教育，中小学每学年开足8学时人工智能通识课，按学段年龄特点引导学生认识和体验人工智能。

面向未来，技术何以向善?谁来驾驭技术?这些问题最终指向的是人，实现基础在教育。

“人工智能并非在强化教育原有‘生产关系’，而是在新的场域中生成新型育人关系，需持续破解‘谁在教、教什么、怎么教’等议题。”北京市教委主任李奕说。

在他看来，技术越发展，越要坚守立德树人根本任务，“德育为首”和“健康第一”正是立德树人的一体两面。“主动拥抱、审慎推进人工智能赋能的同时，强化学生德育教育，锻造学生身心健康，以培养全面发展的创新人才，促进教育科技人才一体发展。”

乘着人工智能的劲风，教育正加速驶向全面育人的核心腹地。欢迎来到每周科技教育资讯共享。在这里，我们将搜集全网最新教育信息（政策资讯、行业资讯和深度好文），第一时间带您了解与掌握教育领域的最新动态。

一、政策资讯

1、高校区域技术转移转化中心工作推进座谈会召开

4月23日，高校区域技术转移转化中心工作推进座谈会在江苏召开。会议深入贯彻落实习近平总书记关于推动科技创新与产业创新深度融合的重要讲话精神，特别是在参加十四届全国人大四次会议江苏代表团审议时的重要指示，对区域中心建设进行再推进、再部署，加快在促进创新链产业链资金链人才链深度融合、推动科技成果高效转化应用上探索新途径，更好支撑培育发展新质生产力。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。

怀进鹏强调，要认真学习领会习近平总书记系列重要讲话精神，立足新一轮科技革命和产业变革加速演进的时代背景、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对提升国家核心竞争力的战略意义，立足经济社会高质量发展的战略需求、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对培育发展新质生产力的引领作用，立足科研范式变革的发展趋势、深刻认识科技创新和产业创新深度融合对推动高等教育改革的牵引意义，加快推动高校从注重学科发展向服务国家使命转变，履行好新时代高等教育的责任和使命。

怀进鹏指出，今年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下关键之年。要把推动科技创新和产业创新深度融合作为教育发展“十五五”规划的重要内容，坚持有效市场和有为政府相结合，着力探索构建行之有效的机制与制度安排，提升高校科技成果转化效能。一是坚持系统谋划，因地制宜推进区域中心、高等研究院、国家大学科技园“三位一体”的高校科技成果转化体系建设，梯次联动、高效协同，支撑国家创新体系整体效能提升，打造高等教育服务产业发展的新格局。二是坚持需求牵引，强化问题导向的科研机制，构建植根生产一线的实战化人才培养模式，打造产学研深度融合的新高地，搭建校企“双向奔赴”的桥梁，提升科技创新贡献度和人才培养适配度。三是坚持集成赋能，加快政策协同、要素汇聚、资源整合，有效联通科学家创新创造能力、企业家市场判断能力和金融家风险投资能力，实现从知识创造、价值实现、人才培养的有效融合。

怀进鹏强调，区域中心是高校科技成果转化体系的关键一环，要着力强化三大关键要素建设，加快构建卓越高效的服务体系、开放包容的创新生态、协同联动的合作机制，加速知识创造到价值实现。一是建强“一站式”公共转化平台，让更多成果能够快速进行概念验证、中试熟化，持续提升技术成熟度和工程化水平。二是建优高水平技术经理人队伍，加快科技商学院试点建设，坚持实践导向，形成高质量培养新范式，培养一批能够有效链接科技成果与市场应用的专业人才。三是建活“接力式”的科技金融体系，真正投早、投小、投长期、投硬科技，在承载全国高校科技成果转化落地上发挥引领带动作用。

2、卓越工程师培养改革现场交流推进会召开

4月22日，卓越工程师培养改革现场交流推进会在江苏南京召开。会议强调，要深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实中央人才工作会议精神和全国教育大会精神，围绕卓越工程师培养改革座谈会部署要求，持续深化卓越工程师培养改革。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。部党组成员、副部长徐青森主持会议。江苏省副省长赵岩出席会议。

怀进鹏指出，培养造就大批卓越工程师，是以习近平同志为核心的党中央赋予我们的重大政治任务。卓越工程师培养改革启动以来，我们坚持将“集中力量办大事”的制度优势和组织优势作为改革的重要依托，坚持把服务国家战略作为改革的根本指引，新型举国协同机制初步建立，校企深度合作的产教融合育人模式不断完善，逐步构建起具有中国特色的卓越工程师培养能力标准与核心课程体系，推动以创新成果为导向的评价改革取得实质性突破。特别是发布了全球首个聚焦工程硕博士教育的行业标准，在深化产教融合、打通人才培养堵点的同时，持续扩大我国在全球高等工程教育领域的影响力。

怀进鹏强调，今年是“十五五”开局之年，是教育强国建设三年行动计划承上启下的关键之年，要进一步提升政治站位，准确把握新形势新任务，深刻认识卓越工程师培养改革是教育、科技、人才一体推进的战略交汇点和培育新质生产力的重要抓手，必须以更宽视野推动卓越工程师培养改革，为经济社会高质量发展提供坚实的人才支撑。一要聚焦国家战略需求和区域发展，紧扣“十五五”产业重点方向，围绕传统产业升级、新兴产业壮大和未来产业布局，以超前部署抢占战略主动权，服务现代化产业体系建设，更好结合因地制宜发展新质生产力。二要推动培养改革向更广、更深拓展，以能力提升为目标，建强核心课程、实践平台、校企课题、双导师队伍等关键培养要素，以人工智能赋能工程教育创新，推动培养范式从知识传授向智慧创造跃升；打通机制建设、评价改革的堵点难点，优化学科布局与供需适配，带动高等教育整体变革。三要坚持开放创新，积极拓展卓越工程师培养国际合作，向全球工程教育界分享中国卓越工程师培养的理念与实践经验，持续提升中国高等工程教育的国际话语权与影响力。

二、行业资讯

1、中国科协：推动将科普创作成果纳入职称评聘、绩效考核范畴

近日，中国科协办公厅印发《科技工作者科普创作指南》，下称《指南》。

《指南》提到：“科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。科技工作者是科技创新的决定性力量，肩负科普’第一发球员’的重要责任，是科普创作的主体，是新时代科普高质量发展的重要支撑。”

对于大力提升科普创作服务与传播实效方面，《指南》指出，“科普中国”将为科技工作者提供创作指导和“AI小科”辅助创作工具，以及权威、合规的科普素材，并联动各类媒体平台广泛传播科技工作者创作的优秀科普作品，扩大作品的影响力。

以下为《指南》全文。

各全国学会、协会、研究会，各省、自治区、直辖市科协，新疆生产建设兵团科协，各有关单位：

为深入贯彻习近平总书记关于科学普及工作的重要论述精神，全面落实党的二十大和二十届历次全会精神，以新修订的《中华人民共和国科学技术普及法》及《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》为指引，推动科技工作者提升科普创作水平，更好服务公民科学素质提升与科技强国建设，中国科协制定了《科技工作者科普创作指南》(以下简称《指南》)，并遴选形成了《科技工作者科普创作参考作品》(以下简称《参考作品》)。现印发给你们，请结合实际认真贯彻落实。

一、充分认识科技工作者科普创作的重要意义。科普是国家创新体系的重要组成部分，是实现创新发展的基础性工作。科技工作者是科技创新的决定性力量，肩负科普“第一发球员”的重要责任，是科普创作的主体，是新时代科普高质量发展的重要支撑。各级科协及所属学会要深刻认识科技工作者科普创作的重要意义，将其作为落实科普工作责任、夯实科技强国根基的重要举措，纳入重点工作部署，明确责任分工，细化工作方案，推动科学普及与科技创新协同发展。

二、广泛动员科技工作者开展科普创作。各级科协及所属学会要充分发挥社会动员作用和专家资源优势，通过宣讲、培训、座谈等多种形式，组织科技工作者深入学习《指南》，把握科普创作正确导向，推动科技工作者的跨学科协作与多元合作，营造广大科技工作者积极参与科普创作的良好氛围。

三、大力提升科普创作服务与传播实效。各级科协及所属学会要结合地方、学科(行业、领域等)实际，做好科普体系化设计和内容资源整合，组织科普创作主题策划，系统推进高质量科普创作。“科普中国”将为科技工作者提供创作指导和“AI小科”辅助创作工具，以及权威、合规的科普素材，并联动各类媒体平台广泛传播科技工作者创作的优秀科普作品，扩大作品的影响力。

四、积极完善科普创作激励和保障机制。各级科协及所属学会要推动将科普创作成果纳入科技工作者职称评聘、绩效考核范畴，对科普创作取得突出成果或者有卓越建树的科技工作者，按照有关规定给予奖励激励。

2、IDC：预计2030年全球人形机器人出货量将超过51万台

据第三方咨询公司IDC数据，2025年，全球人形机器人出货量超1.8万台。其中，以技术验证、展示交互为主的文娱表演、教育科研及导览导购等场景应用出货量占比超过85%，工业制造、仓储物流场景也已开展一批试点探索。

2025年，中国厂商人形机器人出货量预计占全球95%，在硬件制造与规模化领域形成绝对主导优势；同时，多家中国头部厂商预计将在 2026 年实现万台级产能。

IDC认为，未来2–3年，人形机器人行业将进入关键发展阶段，厂商竞争将从技术展示转向实际应用能力与商业价值交付。具备系统级能力与工程化落地能力的厂商，将在新一轮市场竞争中占据主导地位。

三、深度好文

新华社：AI劲风扑面，中小学教育如何“进化”？

在北京市第十三中学，一位数学老师正在智能体的辅助下，悄然改变着备课与教学方式—

智能体自动分析每个学生近期课堂参与度、习题和作业完成情况等，自主规划设计出难度递进的“问题串”，模拟出“脑洞大开”但紧贴生活实际的教学场景，课后还给孩子们生成个性化作业，老师则把关筛选、调整打磨生成的内容……

“十五五”规划纲要提出，促进人工智能助力教育模式变革。教育部有关负责人表示，以“人工智能+教育”为抓手，推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景。

北京等地先行先试，正持续探索将人工智能嵌入教学管评研各环节。以西城区为例，该区联合北京邮电大学、科技企业，探索构建教育智能体生态，在中小学落地28个场景化智能体，覆盖90所试点学校。

在人工智能赋能下，中小学教育正在如何“进化”?

——老师的重复性劳动少了，作为“探路者”的担子重了。

走进北京市第三十五中学，学生正在信息科技课上体验编程，完成任务后轻点鼠标，内容一键上传。两分钟后，“代码评改智能体”便给出批量分析，哪里存在逻辑错误、哪处变量未定义、怎么优化，诊断报告一清二楚。

“以前需要逐行检查每个学生的代码，耗费大量精力，现在智能体很快就能完成初评。”该校教师董玥说，省下的时间又能用于个性化指导和备课教研。

琐碎、低效的事务明显减少，给“未来教育”铺路的责任却更大了。

为了充分释放“技术+”的潜力，老师不仅要持续提升数字素养，还要在教育实践中提炼对技术应用优化的需求，并同科研人员、企业技术人员反复沟通研讨，转化出更多有效落地场景。

面对新趋势，不少校长和教师满怀热忱。他们说，自己是“AI+教育”一线实践的“拓荒者”“探路者”之一，希望能与全国同行和社会力量一道，探索更多可复制、可共享的应用场景。在迈向“贡献者”“示范者”的路上，需要时间的打磨，也需要试错的勇气。

——教育的“规模化”与“个性化”，正从“相悖”走向“统一”。

新学期以来，北京市第十三中学初二的李同学，每天都能拿到独属于自己的作业。

“一个班30多人，过去很难精准把握每位学生的微观需求，只能‘一锅饭’地布置习题。智能体可根据学生的错题库等历史数据，自主给出‘学情化验单’，供老师参考分析全班共性的薄弱点和每个学生的个性情况。”教师刘子涵说。

数智时代，提问的能力愈发重要。如何针对不同的学生设计出难度适配的问题，进而激发其进一步思考?

有老师探索在备课时，利用人工智能根据班级学生的“数字画像”，围绕同一核心知识设计出由浅入深、层层递进的“问题串”。比如在语文课上，从“是什么”到“为什么”再到“怎么做”，一道难题被精准拆解为多个难度递增的“台阶”，引导不同思维层次的学生拾级而上、相互启发。

——着眼更丰富的“真实情境”，迈向更广阔的“真实世界”。

北京市西城区奋斗小学五年级的数学课上，老师滑动、点击大屏幕，一个三维立方体盒子随之灵活旋转，各个面开合自如。孩子们主动举手，申请走上讲台亲手操作。

该校数学老师王跃说，以前讲立方体，主要靠实物、PPT和画板展示，很难自由变化大小、随意拆卸组装，部分空间想象力弱的学生会望而生畏。借助人工智能工具，老师可根据教学需要变换提示词，搭建出各式各样的立体模型，学生还能亲手拖拽、旋转、拆解。

老师有了更多情境案例创设“灵感”。例如，如何把道德与法治课讲生动?关键要增强与生活的贴近性。第十三中学教师张美亚讲授“公民权利与义务”前，与人工智能“头脑风暴”，合作创设出“智能家居隐私纠纷”“AI虚假新闻传播”等案例，破解了以往只能“拍脑袋想”或“‘网络搜索信息海洋’里挑案例”的局限性。

人工智能的到来，也让教育工作者意识到，教育的场域不能再局限于校园课堂。

京华实验学校每月带孩子们爬一座山，认识植被分布、学习安全技能、了解山石碑刻，更能锻炼意志品质与协作能力;第十三中学与郭守敬纪念馆合作，计划带学生到什刹海畔研究大运河历史与中轴线文脉……“这样学习更有意思”，成了受访学生们直观的反馈。

当然，任何技术都有局限性。记者调研了解到，当前人工智能在部分专业判断上尚不完善，比如作文批改中，对游记等特定文体的评价标准可能失准;对一些计算题的思维过程难以进行有效评判;不同数智平台、校际间仍存数据壁垒等。

“正因此，教师的角色没有被弱化，反而在强化。人工智能是辅助工具，无法替代教师进行价值引领、心灵启迪与复杂情境下的共情互动。”第十三中学副校长吴春会说。

“随着学生获取知识的渠道极大丰富，师生教学相长渐成常态，教育正从‘重教’走向‘重育’。”第三十五中学校长刘继忠说，情境式、项目式学习更加重要，教师不只是知识的传授者，更成为学习体验的设计师、人工智能使用的把关者，以及技术伦理的守门人。

奋斗小学校长李京认为，在数智时代，教育更加注重在真实情境中育人，有利于扎实引导学生跨学科思辨，点燃学生的好奇心和探究欲，提升解决复杂问题的能力。

改革没有“一招鲜”，起步阶段更需要群策群力。

“我们通过政企校协同先行在区域内探索，未来希望在严格保护好师生隐私数据的基础上，与更多区域和全国同行交流互鉴、共享共创，真正发挥数据互联与智能赋能的规模效应，助力基础教育扩优提质。”北京市西城区有关负责人说。

探索正在加速。北京汇聚政企校研多方力量，在全市上线多款智能体、“AI应用超市”等，赋能教师备课、学情诊断等应用场景，帮助学生开展健康监测、运动指导，增进校家社协同……

在推进人工智能赋能教学管评研的同时，北京还加强人工智能教育，中小学每学年开足8学时人工智能通识课，按学段年龄特点引导学生认识和体验人工智能。

面向未来，技术何以向善?谁来驾驭技术?这些问题最终指向的是人，实现基础在教育。

“人工智能并非在强化教育原有‘生产关系’，而是在新的场域中生成新型育人关系，需持续破解‘谁在教、教什么、怎么教’等议题。”北京市教委主任李奕说。

在他看来，技术越发展，越要坚守立德树人根本任务，“德育为首”和“健康第一”正是立德树人的一体两面。“主动拥抱、审慎推进人工智能赋能的同时，强化学生德育教育，锻造学生身心健康，以培养全面发展的创新人才，促进教育科技人才一体发展。”

乘着人工智能的劲风，教育正加速驶向全面育人的核心腹地。

深圳市高巨创新科技开发有限公司，以“科技，从快乐开始”为理念，立志以超前的设计思想、追求卓越的品牌定位以及严格的品控管理，为消费者提供安全可靠、便携易用和极具性价比的高品质无人机产品。

高巨创新植根于中国创新之都-深圳特区，放眼未来，无人机行业将成为深圳的支柱型产业。目前深圳的消费级无人机行业已处于国际前列，在市场份额、研发制造能力、应用广度深度方面均具有领导地位。高巨创新将凭借先进和生产制造技术为基础，创新的前沿技术为支撑，为无人机的智能化和普及化做出积极的贡献。

高巨创新目前拥有13000平方米的专业无人机生产制造基地，拥有从产品研发、模具制造、加工处理到产品组装的完整无人机生产制造链条，为无人机的研发打造了坚实的制 造基础。 2014年成立以来，高巨创新的无人机研发中心吸引了大批高端人才的加入，团队成员有毕业于国内外知名院校的留学生，还有来自大型国际企业的高级技术人才。我们怀着极客精神，共同打造一个以快乐为使命，创新为动力，科技为先导的现代化科技企业。

无人机的未来无限可能，需要每一位业界同仁的共同努力。高巨创新愿与业界良朋，携手并进，共同推动无人机行业的繁荣与发展。